Relaciones de proporcionalidad

Liliana Rojas
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determina valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Relaciones de proporcionalidad


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que se determinen valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: En el desarrollo de la planeación se incorporará el problema "Planeación sujeta a modificaciones por parte del docente".


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos):



  • Presentar el tema de la clase: "Relaciones de proporcionalidad". Explicar brevemente qué es la proporcionalidad y su importancia en situaciones cotidianas.

  • Plantear el problema "Planeación sujeta a modificaciones por parte del docente" y promover la reflexión sobre cómo solucionarlo a través de la proporcionalidad.



  1. Actividad de exploración (15 minutos):



  • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 integrantes.

  • Entregar a cada grupo una serie de situaciones problemáticas relacionadas con proporcionalidad.

  • Los estudiantes deberán resolver dichas situaciones utilizando diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades) y registrar sus procedimientos y respuestas.



  1. Puesta en común y análisis (20 minutos):



  • Invitar a los grupos a compartir sus resultados y estrategias utilizadas.

  • Promover la discusión entre los alumnos para analizar las diferentes estrategias y determinar cuál es la más eficiente en cada caso.

  • Realizar preguntas que fomenten el pensamiento crítico, como: ¿Por qué crees que esta estrategia es la más adecuada en esta situación? ¿Existen otras formas de resolver el problema? ¿Có