Construcción de la noción de suma y resta

MARIELA E GARCIA
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la noción de suma y resta


Sesión 1: Introducción a la suma y la resta


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas a sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.


Duración: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje por indagación


Recursos: Tarjetas numéricas del 1 al 9, fichas de colores, lápices, pizarrón


Desarrollo de la clase:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre situaciones en las que se utilizan sumas en la vida cotidiana.

    • Discutir brevemente la importancia de conocer y entender las operaciones de suma y resta.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Presentar a los alumnos las tarjetas numéricas del 1 al 9 y explicarles que las utilizarán para realizar sumas.

    • Realizar ejemplos de sumas simples utilizando las tarjetas numéricas y fomentar la participación de los alumnos.

    • Introducir el concepto de agrupamientos y explicar cómo se pueden utilizar para resolver sumas más grandes. Realizar ejemplos prácticos.

    • Mostrar el algoritmo convencional de la suma y explicar cómo se utiliza.

    • Resolver ejercicios de sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras. Los problemas deben estar relacionados con el contexto de los alumnos.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Reflexionar con los alumnos sobre lo aprendido en la clase y cómo pueden aplicarlo en su vida diaria.

    • Responder preguntas y aclarar dudas.

    • Asignar ejercicios de práctica para la siguiente clase.




Interdisciplinariedad:


Para abordar el problema de repaso con problemas razonados, se pueden incluir ejercicios que requieran