Cálculo de perímetro y área

Sergio Manuel Hernandez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Cálculo de perímetro y área


Objetivo (PDA): Distinguir entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconocer al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estimar y comparar áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinaridad: Se atenderá al problema "Se requiere saber cuántos tapetes se deben poner en la cancha para cubrirla por completo".


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Motivación: Presentar a los alumnos el problema de los tapetes en la cancha y plantearles la pregunta "¿Cómo podemos calcular cuántos tapetes se necesitan para cubrir la cancha por completo?"

  2. Indagación inicial: Realizar una lluvia de ideas en donde los alumnos expresen sus ideas acerca de cómo podrían resolver el problema planteado.

  3. Presentación de conceptos: Introducir los conceptos de perímetro y área, explicando su significado y cómo se calculan.

  4. Actividad práctica: Dividir a los alumnos en grupos y entregarles imágenes de diferentes figuras geométricas. Pedirles que midan el perímetro y el área de cada figura utilizando unidades no convencionales (pasos, palitos, etc.).

  5. Reflexión y registro: Promover una discusión en grupo sobre las diferentes respuestas obtenidas y cómo se puede calcular el perímetro y el área de manera más precisa.

  6. Cierre de sesión: Pedir a los alumnos que reflexionen en sus cuadernos sobre lo aprendido y planteen nuevas preguntas relacionadas con el tema.


Sesión 2:



  1. Recuerdo de la sesión