El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.

Jenniffer Tandazo
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Objetivo (PDA): Reconocer su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 min)



    • Saludo y bienvenida a los estudiantes.

    • Introducción al tema del juego y su importancia para el desarrollo de los niños.

    • Presentación del objetivo de la clase.



  2. Desarrollo (25 min)



    • Realización de una actividad de juego libre en la que los niños puedan explorar y experimentar con diferentes elementos (juguetes, materiales, etc.).

    • Observación y registro de las acciones y reacciones de los niños durante el juego.

    • Fomentar la interacción entre los niños y el intercambio de ideas.



  3. Cierre (10 min)



    • Reflexión grupal sobre las experiencias vividas durante el juego.

    • Preguntas orientadoras: ¿Qué descubriste sobre ti mismo/a durante el juego? ¿Qué habilidades utilizaste? ¿Cómo te sentiste?

    • Recopilación de las ideas principales y conclusión de la sesión.




Sesión 2:



  1. Inicio (10 min)



    • Repaso de lo trabajado en la sesión anterior.

    • Presentación del problema a abordar en esta sesión: Niños negativistas desafiantes.

    • Conexión entre el juego y la expresión de emociones.



  2. Desarrollo (25 min)



    • Realización de una actividad de juego de roles en la que los niños puedan representar s