Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación como herramientas creativas que favorecen la inclusión

Miguel Quintanar
Secundaria 2º Grado Lenguajes Artes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta con sistemas alternativos y aumentativos de comunicación al usar artísticamente el cuerpo, espacio, tiempo, entre otros elementos de las artes, en una propuesta comunitaria que visibilice la diversidad y fomente la inclusión social.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Asignatura: Artes
Grado: Secundaria 2º
Tema: Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación como herramientas creativas que favorecen la inclusión


Objetivo (PDA): Experimentar con sistemas alternativos y aumentativos de comunicación al usar artísticamente el cuerpo, espacio, tiempo, entre otros elementos de las artes, en una propuesta comunitaria que visibilice la diversidad y fomente la inclusión social.


Metodología: Proyecto comunitario
Interdisciplinariedad: Atender la necesidad del alumnado de explorar por medio de sus habilidades socioemocionales y artísticas para favorecer la inclusión en su comunidad.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Enfoque: Inclusión y Vida saludable


SESIÓN 1


Inicio:



  • Presentación del tema: Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación.

  • Motivación: Mostrar imágenes y videos que ejemplifiquen la importancia de estos sistemas para favorecer la inclusión.

  • Actividad de activación: Los estudiantes trabajarán en parejas para crear un breve diálogo utilizando sistemas alternativos y aumentativos de comunicación.


Desarrollo:



  • Exposición teórica: Explicar los principales sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como el lenguaje de signos, pictogramas, braille, entre otros.

  • Actividad práctica: Los estudiantes realizarán una actividad de dramatización utilizando lenguaje de signos para comunicarse entre sí y representar una situación cotidiana inclusiva.


Cierre:



  • Reflexión grupal: Los estudiantes compartirán sus experiencias y reflexionarán sobre la importancia de los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación para la inclusión social.

  • Asignación de tarea: Los estudiantes