Descubriendo la relación entre la multiplicación y la división

Yarely Valladolid
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la clase: Descubriendo la relación entre la multiplicación y la división


Objetivos de aprendizaje:



  • Comprender la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.

  • Resolver situaciones problemáticas de reparto y agrupamiento utilizando la multiplicación y la división.

  • Representar la división como una operación matemática (a ÷ b = c).


Metodología: Aprendizaje por indagación


Materiales necesarios:



  • Pizarrón

  • Plumones

  • Tarjetas con problemas de reparto y agrupamiento

  • Papel y lápiz para cada alumno

  • Recursos de la vida cotidiana como juguetes, dulces o frutas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción (45 minutos)



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo a los alumnos y verificación de asistencia.

    • Presentación del objetivo de la clase y su importancia en la vida cotidiana.



  2. Actividad de indagación (15 minutos)



    • Mostrar a los alumnos un problema de reparto o agrupamiento y pedirles que lo resuelvan utilizando la multiplicación.

    • Observar y discutir las estrategias utilizadas por los alumnos.

    • Plantear preguntas para fomentar el pensamiento crítico, como "¿Por qué crees que la multiplicación es útil en este tipo de problemas?".



  3. Exposición de conocimientos previos (10 minutos)



    • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas en las que se utilice la multiplicación y la división.

    • Registrar las respuestas en el pizarrón y promover el diálogo entre los alumnos.



  4. Construcción de conceptos (10 minutos)



    • Explicar a los alumnos que la multiplicación y la división son operaciones inversas, y que se pueden usar para resolver problemas de reparto y agrupamiento.

    • Mostrar ejemplos en el piza