Introducción al tema de multiplicación y división

ALMA LUCERO ARTEAGA
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de multiplicación y división (10 minutos)



  • Presentar el tema a través de una lluvia de ideas, preguntando a los alumnos qué saben sobre multiplicación y división.

  • Explorar los conocimientos previos de los alumnos a través de preguntas como: "¿Qué significa multiplicar?", "¿Qué significa dividir?", "¿Qué operaciones podemos hacer con estos conceptos?".

  • Registrar las respuestas en el pizarrón y generar una discusión en base a ellas.


Sesión 2: Multiplicación y su relación con la suma (15 minutos)



  • Exponer a los alumnos un problema relacionado con la multiplicación y la suma, como por ejemplo: "Patricia tiene 3 cajas de jugo, cada caja tiene 4 jugos. ¿Cuántos jugos tiene en total?".

  • Indicar a los alumnos que resuelvan el problema utilizando una descomposición aditiva, es decir, que sumen los jugos de cada caja.

  • Realizar una puesta en común sobre cómo resolvieron el problema y destacar la relación entre la multiplicación y la suma.


Sesión 3: División y su relación con la resta (15 minutos)



  • Presentar a los alumnos un problema relacionado con la división y la resta, como por ejemplo: "Hay 12 dulces para repartir entre 3 niños de manera igual. ¿Cuántos dulces le tocan a cada niño?".

  • Pedir a los alumnos que resuelvan el problema utilizando una descomposición aditiva inversa, es decir, que vayan restando los dulces repartidos a los disponibles.

  • Realizar una puesta en común sobre cómo resolvieron el problema y destacar la relación entre la división y la resta.


Sesión 4: Algoritmo convencional de la multiplicación (20 minutos)



  • Explicar a los alumnos el algoritmo convencional de la multiplicación, utilizando un ejemplo con números de