Educación integral en sexualidad - Conocer y respetar nuestro cuerpo

NORBERTO ALEJANDRO VILLALOBOS
Ubicación curricular
Contenido Educación integral en sexualidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Intercambia experiencias acerca de sensaciones de placer o displacer que se presentan en la interacción, para argumentar las causas y prever situaciones de riesgo y realizar prácticas seguras.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Secuencia didáctica: Educación integral en sexualidad - Conocer y respetar nuestro cuerpo


Sesión 1 (45 minutos)
Tema: Introducción a la educación integral en sexualidad y autoconocimiento del cuerpo


Objetivo de la sesión: Que los alumnos identifiquen y conozcan las partes del cuerpo, sus funciones y características, y reflexionen sobre la importancia de respetar y cuidar su propio cuerpo.


Actividades:



  1. Presentación del tema y revisión de conceptos básicos sobre el cuerpo humano.

  2. Realización de una dinámica de autoconocimiento corporal, en la que los alumnos se observarán y señalarán las diferentes partes de su cuerpo.

  3. Realización de una lluvia de ideas sobre la importancia de respetar y cuidar el propio cuerpo.

  4. Elaboración de un mural colectivo con dibujos y mensajes sobre el respeto y cuidado del cuerpo.


Sesión 2 (45 minutos)
Tema: Sensaciones de placer y displacer en la interacción


Objetivo de la sesión: Que los alumnos identifiquen y compartan experiencias de sensaciones de placer o displacer en sus interacciones, y reflexionen sobre las causas y posibles situaciones de riesgo.


Actividades:



  1. Breve revisión del tema de la sesión anterior, reforzando la importancia de respetar y cuidar el propio cuerpo.

  2. Dinámica de discusión en grupos pequeños, en la que los alumnos compartirán situaciones en las que han experimentado sensaciones de placer o displacer en la interacción con los demás.

  3. Puesta en común de las experiencias y discusión sobre las causas y posibles situaciones de riesgo en las interacciones.

  4. Realización de un juego de rol en parejas, en el que los alumnos representarán situaciones de interacción y buscarán soluciones para prever situ