Introducción al tema y exploración de conceptos previos

ericka romero
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Trasvasa arena o líquidos entre recipientes de distintos tamaños y formas para medir su capacidad, y dice en cuál cabe más o menos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de conceptos previos



  • Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos identificarán distintas magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una conversación sobre situaciones cotidianas en las que los niños hayan tenido que medir algo.

  2. Hacer preguntas a los alumnos para que compartan sus experiencias y conocimientos previos sobre las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo.

  3. Mostrar imágenes de objetos de distintos tamaños y formas, y preguntar a los alumnos si creen que cabrían más o menos arena o líquido en cada uno.

  4. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos trasvasen arena o líquido entre recipientes de distintos tamaños y formas para medir su capacidad. Pedir que anoten sus observaciones.


Sesión 2: Exploración de la capacidad de diferentes recipientes



  • Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos trasvasarán arena o líquidos entre recipientes de distintos tamaños y formas para medir su capacidad, y dirán en cuál cabe más o menos.


Actividades:



  1. Revisar las observaciones que los alumnos anotaron en la sesión anterior.

  2. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos trasvasen arena o líquidos entre diferentes recipientes y anoten en cuál cabe más o menos.

  3. Fomentar la reflexión y el diálogo entre los alumnos, discutiendo las diferencias de capacidad entre los recipientes y las estrategias que utilizaron para medir.

  4. Realizar una actividad de cierre en la que los alumnos compartan sus conclusiones sobre la relación entre el tamaño y la forma de los recipientes y su capacidad.


Sesi