Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

RAÚL ANTONIO NERY
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:


Objetivo: Introducir el tema de multiplicación y división y su relación como operaciones inversas.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se utilizan multiplicaciones y divisiones en la vida cotidiana.

    • Presentar el problema contextualizado: "En un huerto hay 3 filas de árboles y en cada fila hay 2 árboles. ¿Cuántos árboles hay en total?".



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Realizar una actividad de indagación en la que los estudiantes, en grupos pequeños, investiguen diferentes maneras de resolver el problema presentado.

    • Proporcionar tarjetas con diferentes descomposiciones aditivas para que los estudiantes las utilicen en su investigación.

    • A medida que los grupos encuentren diferentes soluciones, promover la discusión y el intercambio de ideas.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Comentar las soluciones encontradas por los grupos y destacar la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.

    • Hacer preguntas reflexivas sobre la importancia de conocer y utilizar estas operaciones en situaciones cotidianas.




Sesión 2:


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas a multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras utilizando descomposiciones aditivas.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Repasar la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.

    • Presentar un problema contextualizado relacionado con el manejo de las multiplicaciones: "En una biblioteca, hay 4 estanterías y en cada estantería caben 25 libros. ¿Cuántos libros caben en total?".



  2. Desarrollo (2