Introducción a la multiplicación y división

Nancy Verónica campos
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números naturales y el cociente resulte un número decimal.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a la multiplicación y división (10 minutos)



  • Presentar el tema de la clase: multiplicación y división.

  • Hacer una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se utilizan estas operaciones.

  • Explicar la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.


Sesión 2: Multiplicación (15 minutos)



  • Presentar ejemplos de multiplicación y explicar cómo se resuelven.

  • Realizar ejercicios en el pizarrón y pedir a los alumnos que resuelvan otros ejercicios en su cuaderno.

  • Proporcionar situaciones problemáticas relacionadas con la multiplicación y pedir a los alumnos que las resuelvan utilizando esta operación.


Sesión 3: División (15 minutos)



  • Presentar ejemplos de división y explicar cómo se resuelven.

  • Realizar ejercicios en el pizarrón y pedir a los alumnos que resuelvan otros ejercicios en su cuaderno.

  • Proporcionar situaciones problemáticas relacionadas con la división y pedir a los alumnos que las resuelvan utilizando esta operación.


Sesión 4: Relación entre multiplicación y división (5 minutos)



  • Repasar la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.

  • Pedir a los alumnos que resuelvan ejercicios de multiplicación y división utilizando esta relación.


Sesión 1: Resolución de multiplicaciones (10 minutos)



  • Presentar una situación problemática relacionada con la resolución de multiplicaciones en un contexto interdisciplinar (por ejemplo, calcular la cantidad de comida necesaria para una fiesta).

  • Pedir a los alumnos que planteen la multiplicación necesaria para resolver el problema y la resuelvan utilizando estrategias de resolución.


Sesión 2: Multiplicación y pensamiento crítico (15 minutos)



  • Presen