Cálculo de perímetro y área

Anel
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Cálculo de perímetro y área


Sesión 1 (45 minutos):


Objetivo: Introducir el concepto de contorno y superficie de figuras y cuerpos geométricos.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve conversación sobre los objetos y figuras que los alumnos conocen en su entorno y su contorno.

  2. Mostrar imágenes de objetos y figuras geométricas y pedir a los alumnos que identifiquen su contorno y su superficie.

  3. Realizar ejercicios prácticos en el aula donde los alumnos dibujen figuras y cuerpos geométricos y nombren su contorno y superficie.


Recursos: Imágenes de objetos y figuras geométricas, papel y lápices.


Sesión 2 (45 minutos):


Objetivo: Comprender el concepto de perímetro y área y su relación con la longitud de los lados y la medida de la superficie.


Actividades:



  1. Recordar la definición de contorno y superficie.

  2. Explicar el concepto de perímetro como la suma de las longitudes de los lados de una figura y el área como la medida de su superficie.

  3. Realizar ejercicios prácticos en el aula donde los alumnos calculen el perímetro y el área de figuras simples.


Recursos: Figuras geométricas simples, regla y calculadora (opcional).


Sesión 3 (45 minutos):


Objetivo: Estimar y comparar áreas utilizando unidades no convencionales y retículas de cuadrados.


Actividades:



  1. Repasar el concepto de área y su relación con la superficie de una figura.

  2. Presentar a los alumnos unidades no convencionales de medida de área, como piedras o monedas, y retículas de cuadrados.

  3. Realizar ejercicios prácticos donde los alumnos estimen y comparen áreas utilizando estas unidades y retículas.


Recursos: Unidades no convencionales de medida de área, retículas de