Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua , así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

Mayte Pech
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica


Tema: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.


Objetivo (PDA): Identificar las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; y representarlas en dibujos, croquis y mapas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque: Pensamiento crítico y Vida saludable


Sesión 1 (45 minutos): Introducción y exploración



  • Inicio (5 minutos): El docente realiza una lluvia de ideas sobre qué conocen los estudiantes sobre su comunidad y su entidad. Se busca activar los conocimientos previos.



  • Desarrollo (30 minutos): El docente plantea el problema a los estudiantes: "Imagina que eres un explorador/a y estás en una misión para caracterizar y localizar el territorio donde vives. ¿Qué información necesitarías y cómo la obtendrías?". Los estudiantes realizan una lluvia de ideas sobre la información que necesitarían y cómo la obtendrían.



  • Cierre (10 minutos): El docente presenta la tarea a los estudiantes: "Durante las próximas sesiones, trabajarán en grupos para investigar y recopilar información sobre su comunidad y entidad. Crearán dibujos, croquis y mapas que representen las características del suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua y relieve. Además, deberán identificar y mostrar las formas culturales y el patrimonio biocultural