Introducción al estudio de los números fraccionarios

Zuly Lopez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o dieciseisavos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción al estudio de los números fraccionarios
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los estudiantes podrán comprender el concepto de fracciones y utilizar expresiones aditivas equivalentes.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los estudiantes diferentes ejemplos de medios, cuartos, octavos y dieciseisavos (por ejemplo, una pizza dividida en diferentes partes).

    • Preguntar a los estudiantes si conocen esas fracciones y cómo se pueden expresar en términos de sumas.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.

    • Entregar a cada grupo una serie de tarjetas con fracciones escritas (por ejemplo, 1/2, 1/4, 1/8, 1/16).

    • Pedir a los grupos que encuentren otras formas de expresar la misma fracción utilizando sumas (por ejemplo, 1/2 = 1/4 + 1/4; 1/4 = 1/8 + 1/8).

    • Los grupos deben compartir sus respuestas con el resto de la clase.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Hacer una recapitulación de lo aprendido y reforzar el concepto de expresiones aditivas equivalentes.

    • Asignar una tarea para la próxima sesión: crear más ejemplos de fracciones equivalentes utilizando sumas.




Sesión 2:
Tema: Comparación de fracciones con igual numerador o igual denominador
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los estudiantes podrán comparar fracciones utilizando los signos >, < o =.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recordar a los estudiantes lo aprendido en la sesión anterior sobre expresiones aditivas equivalentes.

    • Preguntar a los estudiantes si pueden recordar cómo se pueden comparar fracciones con igual numerador o igual denominador.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar a los estudiantes diferentes pares