Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.

LiLiana MG
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aprecia las características y cualidades propias, así como las de sus pares y de otras personales.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.


Sesión 1: Explorando mi territorio y origen étnico-cultural (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos apreciarán su pertenencia a un territorio y su origen étnico-cultural.



  • Inicio (10 minutos):



    • Presentación del tema: "Hoy vamos a hablar sobre nuestra pertenencia a un territorio y nuestro origen étnico-cultural. ¿Saben qué significa esto?"

    • Realizar una lluvia de ideas sobre el territorio en el que viven y su origen étnico-cultural.



  • Desarrollo (25 minutos):



    • Actividad 1: "Mapa de mi territorio":



      • Proporcionar a cada alumno un mapa en blanco de su territorio/localidad.

      • Los alumnos deberán dibujar y/o pegar imágenes que representen su territorio y su origen étnico-cultural.

      • Fomentar la interacción entre los alumnos para compartir sus dibujos y explicar las imágenes que eligieron.



    • Actividad 2: "Galería de fotos étnico-culturales":



      • Mostrar a los alumnos una serie de fotografías que representen diferentes etnias y culturas.

      • Invitar a los alumnos a identificar elementos comunes y diferencias entre las fotografías y su propio origen étnico y cultural.

      • Promover la reflexión y el respeto hacia la diversidad cultural.





  • Cierre (10 minutos):



    • Realizar una puesta en común de las actividades realizadas.

    • Fomentar el diálogo sobre la importancia de valorar y respetar la diversidad étnico-cultural.




Sesión 2: Interacción con personas cercanas (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos apreciarán las características y cualidades propias, así como las de sus