El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas

MARIA GUADALUPE VAZQUEZ
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual, que puedan ocurrir en el aula, la escuela y la comunidad, y propone acciones para su denuncia y erradicación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas


Tema: El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo y la importancia de su prevención.


Objetivo (PDA): Analizar situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual, que puedan ocurrir en el aula, la escuela y la comunidad, y proponer acciones para su denuncia y erradicación.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Reconociendo situaciones de riesgo y promoviendo la prevención (45 minutos)


Actividad 1 (10 minutos):



  • Iniciar la clase con una dinámica de presentación y creación de un ambiente de confianza.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por maltrato, abuso, bullying y explotación de tipo sexual.

  • Registrar las respuestas en el pizarrón y generar una definición colectiva de cada concepto.

  • Reflexionar sobre la importancia de proteger la integridad propia y la de todas las personas.


Actividad 2 (20 minutos):



  • Presentar a los alumnos diferentes escenarios o situaciones de riesgo que pueden ocurrir en el aula, la escuela y la comunidad.

  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles un escenario.

  • Pedir a cada grupo que analice el escenario asignado, identifique las posibles situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual presentes y proponga acciones para su denuncia y erradicación.

  • Cada grupo deberá exponer sus conclusiones y propuestas al resto de la clase.


Actividad 3 (10 minutos):



  • Comentar las conclusiones y propuestas expuestas por los grupos.

  • Destacar la importancia