Introducción al tema y exploración de fuentes

Guillermo López
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Historia personal y familiar, diversidad de familias y el derecho a pertenecer a una.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en diversas fuentes orales, escritas, digitales, objetos y testimonios, para construir la historia personal y familiar y la representa por medio de dibujos y gráficos como la línea del tiempo; explica similitudes y diferencias con las historias de sus pares. Identificando orígenes nacionales o migratorios, étnicos, actividades y trabajos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de fuentes


Objetivo de la sesión: Los alumnos indagarán en diversas fuentes orales, escritas, digitales, objetos y testimonios para construir su historia personal y familiar, y la representarán a través de dibujos y gráficos como la línea del tiempo. Además, identificarán las similitudes y diferencias con las historias de sus compañeros.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludar a los alumnos y recordarles el objetivo de la clase.

    • Presentar el problema: "En esta aventura de aprendizaje, realizaremos una Galería de arte para compartir con la comunidad escolar pinturas de cómo eran antes".

    • Explicar la importancia de conocer nuestra historia personal y familiar, así como la diversidad de familias y el derecho a pertenecer a una.

    • Preguntar a los alumnos si conocen alguna historia familiar interesante que les gustaría compartir.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Proporcionar a cada alumno una hoja en blanco y materiales para dibujar.

    • Pedir a los alumnos que dibujen una línea horizontal en la hoja y escriban su nombre en un extremo.

    • Explicar que la línea representará el tiempo y que deben dibujar eventos importantes de su vida y su historia familiar en orden cronológico.

    • Animar a los alumnos a conversar con sus familiares y recopilar información sobre sus orígenes nacionales o migratorios, etnias, actividades y trabajos.

    • Mientras los alumnos trabajan, circular por el aula para brindar apoyo y hacer preguntas orientadoras: ¿Qué eventos te gustaría incluir en tu línea del tiempo? ¿Qué información has obtenido de tus familiares?



  3. Cierre (10 minutos):



    • Pedir a algunos alumno