Los derechos de niñas y niños para el bienestar integral y la convivencia pacífica

Cata Jaramillo
Preescolar 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela, los cuales se manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica: Los derechos de niñas y niños para el bienestar integral y la convivencia pacífica


Objetivo: Familiarizarse con algunos de los derechos de los niños, como vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela, manifestados en situaciones cotidianas de su vida.


Sesión 1: Introducción al tema de los derechos de niñas y niños (45 minutos)


Actividad 1: Presentación del tema (10 minutos)



  • Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué son los derechos.

  • Introducir el tema explicando que los derechos son cosas importantes que todos los niños deben tener para vivir bien y felices.

  • Mostrar imágenes o videos que representen situaciones en las que se evidencian los derechos de los niños.


Actividad 2: Identificación de derechos (20 minutos)



  • Entregar a cada alumno una imagen o tarjeta con un derecho de los niños.

  • Pedir a los alumnos que muestren su tarjeta y digan qué derecho representa.

  • Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos mencionen situaciones cotidianas en las que se manifiesten esos derechos.


Actividad 3: Establecimiento de acuerdos (15 minutos)



  • Explicar que los acuerdos son reglas que nos ayudan a convivir de manera pacífica.

  • Pedir a los alumnos que, en parejas o pequeños grupos, piensen en acuerdos que les gustaría establecer en el aula para respetar los derechos de todos.

  • Realizar una puesta en común y consensuar los acuerdos que se establecerán en el aula.


Instrumento de evaluación formativa 1: Observación y registro de participación en la identificación de derechos y en la elaboración de acuerdos.


Instrumento de evaluación formativa 2: Registr