Explorando la multiplicación y la división

Bianca García
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:


Título de la clase: Explorando la multiplicación y la división


Objetivo de la sesión: Los alumnos podrán comprender la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas, y podrán resolver situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras.


Duración: 45 minutos


Materiales: Pizarrón, plumones, hojas de papel, lápices.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una breve introducción sobre el tema de la multiplicación y división, explicando su relación como operaciones inversas.

    • Plantear una situación problemática relacionada al contexto de los alumnos que involucre una multiplicación de números naturales de hasta tres por dos cifras. Por ejemplo: "Hay 4 paquetes de caramelos en cada caja, y hay 5 cajas. ¿Cuántos caramelos hay en total?".



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5.

    • Entregar a cada grupo una hoja de papel y lápices.

    • Pedir a los grupos que resuelvan la situación problemática planteada utilizando diversas descomposiciones aditivas, es decir, que encuentren diferentes formas de llegar al resultado.

    • Mientras los grupos resuelven, circular por el aula para ofrecer apoyo y guiar la comprensión de la relación entre la multiplicación y la división.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Invitar a los grupos a compartir sus soluciones y estrategias utilizadas.

    • Realizar una síntesis en el pizarrón, destacando las diferentes formas de resolver la situación problemática y cómo todas ellas están relacionadas con la multiplicación y división.

    • Asignar una tarea para la próxima sesión: