Cálculo de perímetro y área

Stephanie Hernández
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Cálculo de perímetro y área


Tema: Cálculo de perímetro y área


Objetivo (PDA): Distinguir entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconocer al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estimar y comparar áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Metodología: Aprendizaje servicio


Problema a atender: Comunidad pequeña


Enfoque interdisciplinar: Artes y experiencias estéticas y Pensamiento crítico


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Presentar el problema de la comunidad pequeña y su relación con el cálculo de perímetro y área.
    b. Realizar una lluvia de ideas para identificar objetos de su entorno relacionados con el problema.



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Explicar el concepto de contorno y superficie utilizando ejemplos de objetos y figuras geométricas.
    b. Realizar una actividad práctica donde los alumnos identifiquen el contorno y la superficie de diferentes objetos y figuras.
    c. Promover la reflexión sobre la importancia de distinguir entre contorno y superficie en el cálculo de perímetro y área.



  3. Cierre (5 minutos):
    a. Realizar una breve discusión en grupo sobre lo aprendido en la sesión.
    b. Asignar una tarea relacionada con el cálculo de perímetro y área en el contexto del problema de la comunidad pequeña.




Sesión 2:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Revisar la tarea asignada y resolver dudas.
    b. Motivar a los alumnos a utilizar unidades no convencionales y retículas de cuadrados para estimar y comparar