Situaciones de la vida diaria en las que niñas y niños pueden o no tomar decisiones, y en las que se requiere ayuda, valorando los límites y riesgos del entorno.

adriana nava
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de la vida diaria en las que niñas y niños pueden o no tomar decisiones, y en las que se requiere ayuda, valorando los límites y riesgos del entorno.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y ejerce su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo situaciones en las que niñas y niños pueden decidir, de aquellas en las que es necesario solicitar ayuda, para no ponerse en riesgo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Situaciones de la vida diaria en las que niñas y niños pueden o no tomar decisiones, y en las que se requiere ayuda, valorando los límites y riesgos del entorno.


Objetivo: Reconoce y ejerce su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo situaciones en las que niñas y niños pueden decidir, de aquellas en las que es necesario solicitar ayuda, para no ponerse en riesgo.


Metodología: Proyecto comunitario.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y calentamiento.

    • Presentación del tema: "Hoy vamos a hablar sobre las decisiones que podemos tomar en nuestra vida diaria y cómo podemos distinguir cuando necesitamos ayuda para evitar riesgos".



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Conversación grupal sobre situaciones de la vida diaria en las que los niños pueden tomar decisiones (ejemplo: qué ropa ponerse, qué desayunar, qué juegos jugar, etc.).

    • Presentación de situaciones de riesgo en las que es necesario solicitar ayuda (ejemplo: cruzar la calle, utilizar utensilios de cocina, etc.).

    • Realización de actividades prácticas en las que los alumnos puedan tomar decisiones y evaluar si necesitan ayuda o no (ejemplo: simular situaciones de juego en las que deben elegir reglas, simular cruces de calles, etc.).

    • Reflexión guiada sobre los límites y riesgos del entorno y la importancia de pedir ayuda cuando sea necesario.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Recapitulación de lo aprendido.

    • Reflexión final sobre la importancia de tomar decisiones responsables y solicitar ayuda cuando se requiera.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: Se evaluará la participación a