Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Iván Ruiz
Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Secuencia didáctica: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Sesión 1:
Tema: Introducción al tema de formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.


Objetivo: Introducir a los alumnos en el tema de formas de ser, pensar, actuar e interactuar, promoviendo la reflexión sobre la diversidad y la importancia de comprender y respetar las diferentes maneras de vivenciar situaciones cotidianas.


Actividades:



  1. Presentación del tema a través de una breve introducción y motivación.

  2. Dinámica de grupo: "La línea del tiempo". Los alumnos se organizan en grupos y deben dibujar una línea del tiempo en la que identifiquen momentos en los que han tenido diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. Luego, se comparten en plenaria y se reflexiona sobre la diversidad de experiencias.

  3. Debate en grupos: se presentan diferentes situaciones cotidianas y los alumnos deben discutir en grupos cómo creen que cada persona involucrada en la situación podría tener diferentes formas de ser, pensar, actuar e interactuar. Luego, se socializan las respuestas en plenaria.


Sesión 2:
Tema: Formas de ser y pensar.


Objetivo: Analizar las diferentes formas de ser y pensar, reconociendo la influencia de factores como la cultura, la educación y las experiencias personales.


Actividades:



  1. Presentación de conceptos clave: formas de ser y formas de pensar.

  2. Lectura de casos reales: se proporcionan casos de personas que han tenido diferentes formas de ser y pensar, y se les pide a los alumnos que analicen cómo estos factores influyeron en sus decisiones y acciones.

  3. Debate en grupos: los alumnos se organizan en grupos y discuten cómo creen que su forma de ser y pensar ha sido influencia