Introducción al concepto de suma y resta

Cristy
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta


Objetivo: Comprender la relación entre suma y resta como operaciones inversas y su aplicación en situaciones problemáticas.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y presentación del tema.

    • Pregunta inicial: ¿Qué es la suma y la resta? ¿Cómo se utilizan en nuestra vida diaria?



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Explicación del concepto de suma y resta, utilizando ejemplos claros y sencillos.

    • Realización de ejercicios prácticos en el pizarrón, donde los estudiantes participen activamente.

    • Discusión sobre la relación entre suma y resta, enfatizando que son operaciones inversas.



  3. Cierre (5 minutos)



    • Reflexión final: ¿Qué hemos aprendido hoy sobre la suma y la resta? ¿Cómo podemos aplicar estos conceptos en situaciones reales?




Sesión 2: Resolución de situaciones problemáticas


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas que involucren sumas y restas de hasta cuatro cifras, utilizando los algoritmos convencionales.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Repaso de los conceptos de suma y resta.

    • Planteamiento de una situación problemática que involucre sumas y restas de números naturales de hasta cuatro cifras.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Trabajo en grupos pequeños para resolver la situación problemática planteada, utilizando los algoritmos convencionales.

    • Apoyo y orientación por parte del docente para aquellos estudiantes que lo necesiten.



  3. Cierre (5 minutos)



    • Puesta en común de las soluciones encontradas por los diferentes grupos.

    • Reflexión final: ¿Qué estrategias utilizamos para resolver la situación problemática? ¿Qué dif