Introducción al proyecto comunitario y exploración de portadores de texto en el contexto familiar

Silvia Armenta
Primaria 1º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al proyecto comunitario y exploración de portadores de texto en el contexto familiar (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Los alumnos explorarán los diferentes portadores de texto presentes en su ambiente familiar, identificando quién los utiliza, con qué propósitos y en qué lengua se encuentran.


Actividades:



  1. Presentación del proyecto comunitario: Explicar a los alumnos que realizarán un proyecto en el que investigarán los diferentes portadores de texto que se encuentran en su ambiente familiar.

  2. Conversación en grupo: Preguntar a los alumnos si tienen libros en sus hogares y si los utilizan. Fomentar la participación de todos los alumnos en la conversación.

  3. Actividad de exploración: Entregar a cada alumno una hoja de registro y pedirles que dibujen y escriban los diferentes portadores de texto que encuentran en su hogar. Pueden incluir libros, revistas, documentos digitales, entre otros.

  4. Compartir en grupo: Invitar a los alumnos a compartir sus hallazgos en grupo, explicando quién utiliza cada portador de texto, con qué propósito y en qué lengua se encuentran.


Sesión 2: Análisis de los portadores de texto encontrados y su relación con la lectoescritura (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Los alumnos analizarán los diferentes portadores de texto encontrados en sus hogares y reflexionarán sobre su relación con la lectoescritura.


Actividades:



  1. Revisión de los registros: Pedir a los alumnos que traigan sus hojas de registro y revisar en grupo los diferentes portadores de texto encontrados.

  2. Análisis y reflexión: Guiar una conversación en grupo sobre la relación entre los portadores de texto encontrados y la lectoescritura. Preguntar