Posibilidades de movimiento en diferentes espacios para favorecer las habilidades motrices.

Pamela Cuellar
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Mantiene el control y equilibrio de los distintos segmentos corporales tanto en situaciones estáticas (sostenerse en un pie, hacer una figura con el cuerpo, entre otras) como en movimientos sin desplazamiento (girar, brincar, entre otras).
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Tema: Posibilidades de movimiento en diferentes espacios para favorecer las habilidades motrices.


Objetivo:
PDA: Mantiene el control y equilibrio de los distintos segmentos corporales tanto en situaciones estáticas como en movimientos sin desplazamiento.


Metodología: Aprendizaje servicio.


Problemática: Existen niños con dificultades en la motricidad fina y gruesa.


Enfoque: Igualdad de género e inclusión.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo y presentación de la clase.

  • Pregunta a los alumnos si saben qué son las habilidades motrices y si pueden mencionar algunas.

  • Explicación de la importancia de las habilidades motrices para moverse y jugar.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Organización del espacio: acondicionar un área amplia y segura para el desarrollo de las actividades.

  • Juego de estaciones: colocar diferentes estaciones con actividades que involucren el control y equilibrio de distintos segmentos corporales.

    • Estación 1: Sostenerse en un pie durante 10 segundos.

    • Estación 2: Hacer una figura con el cuerpo (por ejemplo, formar un puente).

    • Estación 3: Girar sin perder el equilibrio.

    • Estación 4: Brincar en un pie.



  • Los alumnos rotarán por las estaciones, realizando cada actividad durante un tiempo determinado.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Reflexión y conversación sobre las actividades realizadas: ¿fueron fáciles o difíciles? ¿qué segmento corporal fue más difícil de controlar? ¿alguna actividad les gustó más que otras?

  • Invitación a los alumnos a practicar estas habilidades en casa y a compartir sus avances en la siguiente clase.

  • Despedida y cierre de la sesión.


Instrumentos de e