El calentamiento global como consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas

Victor hugo Hernández
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explica cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: El calentamiento global como consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas


Objetivo (PDA): Identificar interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explicar cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender: Falta de compromiso en estudiantes por la participación en clases


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de la clase:



  1. Inicio:



    • Presentación del tema a través de una pregunta generadora relacionada con el calentamiento global y su impacto en los ecosistemas.

    • Breve exposición teórica sobre los conceptos básicos de los ciclos biogeoquímicos y su importancia en el funcionamiento de los ecosistemas.

    • Actividad de motivación: Realizar una lluvia de ideas sobre posibles causas y consecuencias del calentamiento global.

    • Establecimiento de los objetivos de aprendizaje y los criterios de evaluación.



  2. Desarrollo:



    • Realización de actividades prácticas y experimentos en grupos pequeños que permitan a los estudiantes investigar y comprender las interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local.

    • Uso de recursos audiovisuales, como videos, para ampliar la comprensión de los conceptos.

    • Trabajo interdisciplinario: Incorporar la colaboración con profesores de otras asignaturas, como química o geografía, para abordar de manera integral el tema del calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos.

    • Fomentar la participación activa de los estudiantes a través de preguntas, debates y discusiones en grupo.

    • Realización de investigaciones