Los derechos de niñas y niños para el bienestar integral y la convivencia pacífica

GUADALUPE DE JESUS DEL
Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa lo que entiende acerca de los derechos de niñas y niños, dice cómo los vive y disfruta en situaciones cotidianas y escucha cómo lo hacen sus pares.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Los derechos de niñas y niños para el bienestar integral y la convivencia pacífica


Sesión 1: Introducción al tema y reflexión sobre los derechos de niñas y niños
Objetivo: Introducir a los alumnos en el tema de los derechos de niñas y niños y reflexionar sobre su importancia en el bienestar integral y la convivencia pacífica.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Iniciar la sesión preguntando a los alumnos qué saben sobre los derechos de niñas y niños y generar una lluvia de ideas en el pizarrón.

  2. Lectura de un cuento o historia relacionada con los derechos de niñas y niños.

  3. Discusión en grupo sobre la importancia de los derechos para el bienestar y la convivencia pacífica.

  4. Actividad práctica: Pedir a los alumnos que dibujen una situación en la que se vea respetado un derecho de niñas o niños.


Sesión 2: Los derechos de niñas y niños en situaciones cotidianas
Objetivo: Reflexionar sobre cómo se viven y disfrutan los derechos de niñas y niños en situaciones cotidianas.


Actividades:



  1. Repaso de la sesión anterior: Recordar lo aprendido sobre los derechos de niñas y niños.

  2. Dinámica de juego de roles: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles diferentes situaciones cotidianas en las que se pueden ejercer los derechos de niñas y niños. Los alumnos deben representar la situación y discutir cómo se sienten al vivir ese derecho.

  3. Puesta en común: Cada grupo comparte su representación y comenta cómo se sienten al vivir ese derecho.

  4. Actividad práctica: Pedir a los alumnos que elijan una situación cotidiana en la que vivan y disfruten un derecho de niñas o niños y lo dibujen.


Sesión 3: Escuchando a los demás: Compartiendo experiencias
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