Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

Paulette GM
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconoce las características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma definida) y extrapola dichas características a otros materiales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.


Tema: Estados físicos del agua y características de sólidos y líquidos.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Objetivo: Identificar los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconocer las características de sólidos y líquidos (si tienen o no una forma definida) y extrapolar dichas características a otros materiales.


Sesión 1: Introducción al tema (10 minutos)



  • Presentación del tema "Estados físicos del agua y características de sólidos y líquidos" a través de una breve conversación y preguntas al grupo para activar su conocimiento previo.


Sesión 2: Experimentar con la variación de la temperatura (15 minutos)



  • Realizar una actividad experimental donde los alumnos manipulen agua y la sometan a diferentes temperaturas (fría, caliente, ambiente) para observar los cambios de estado (sólido, líquido, gaseoso). Registrar las observaciones y discutir los resultados en grupo.


Sesión 3: Características de sólidos y líquidos (15 minutos)



  • Realizar una actividad práctica donde los alumnos manipulen diferentes materiales sólidos y líquidos para identificar sus características (forma definida o no, fluidez, moldeabilidad, etc.). Registrar las observaciones y discutir los resultados en grupo.


Sesión 4: Extrapolación de características a otros materiales (15 minutos)



  • A partir de los resultados de la sesión anterior, pedir a los alumnos que piensen en otros materiales del entorno (ejemplo: papel, madera, vidrio) y discutan en grup