Introducción al tema de proporcionalidad

Ivan Iglesias S.
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determina valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de proporcionalidad (10 minutos)



  • Presentar a los alumnos la definición de proporcionalidad y su importancia en diferentes contextos de la vida diaria.

  • Plantear una situación problemática relacionada con proporcionalidad y discutir en grupo posibles soluciones.

  • Realizar una lluvia de ideas para identificar las dificultades que los alumnos enfrentan al resolver problemas de proporcionalidad.


Sesión 2: Identificación de valores faltantes en problemas de proporcionalidad (15 minutos)



  • Plantear problemas de proporcionalidad en los que se conocen algunos valores y pedir a los alumnos que identifiquen los valores faltantes.

  • Trabajar en parejas o pequeños grupos para resolver los problemas y discutir las soluciones encontradas.

  • Reflexionar sobre el proceso de identificación de valores faltantes y cómo utilizar estrategias de razonamiento matemático.


Sesión 3: Aplicación de proporcionalidad en diferentes contextos (15 minutos)



  • Presentar situaciones problemáticas de proporcionalidad en diferentes contextos, como en recetas de cocina, medidas de tiempo, distancias, etc.

  • Pedir a los alumnos que identifiquen los valores faltantes en cada situación y expliquen cómo llegaron a sus respuestas.

  • Fomentar el pensamiento crítico al cuestionar las soluciones encontradas y buscar diferentes enfoques para resolver los problemas.


Sesión 4: Resolución de problemas de proporcionalidad sin conocer el valor unitario (15 minutos)



  • Plantear problemas en los que los alumnos no conocen el valor unitario y deben determinarlo para resolver la proporción.

  • Discutir en grupo estrategias para encontrar el valor unitario en diferentes situaciones.

  • Trabaja