Salud sexual y reproductiva en adolescentes

Jimena Campos
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Salud sexual y reproductiva: prevención de infecciones de transmisión sexual y del embarazo en adolescentes.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Cuestiona creencias, estereotipos y costumbres que impactan negativamente en la salud sexual y reproductiva de las niñas y mujeres, reconoce la importancia de la igualdad de género y la responsabilidad compartida del hombre y la mujer en prevención del embarazo en la adolescencia como base para la toma de decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Salud sexual y reproductiva en adolescentes


Tema: Prevención de infecciones de transmisión sexual y del embarazo en adolescentes.


Objetivo (PDA): Cuestionar creencias, estereotipos y costumbres que impactan negativamente en la salud sexual y reproductiva de las niñas y mujeres, reconocer la importancia de la igualdad de género y la responsabilidad compartida del hombre y la mujer en la prevención del embarazo en la adolescencia como base para la toma de decisiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema interdisciplinar a atender: Falsas creencias o ideas erróneas sobre la sexualidad.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa: 1) Cuestionario de conocimientos previos; 2) Debate grupal.


Sesión 1: Introducción al tema y reflexión sobre creencias y estereotipos (50 minutos)


Inicio:



  • La docente realizará una breve introducción al tema de la salud sexual y reproductiva, destacando la importancia de la prevención de infecciones de transmisión sexual y del embarazo en adolescentes.

  • Se realizará una lluvia de ideas sobre las creencias, estereotipos y costumbres que pueden impactar negativamente en la salud sexual y reproductiva.

  • Se entregará a cada alumno un cuestionario de conocimientos previos sobre el tema.


Desarrollo:



  • Los alumnos responderán individualmente el cuestionario de conocimientos previos.

  • Se formarán grupos de trabajo para comparar respuestas y discutir sobre las falsas creencias o ideas erróneas más comunes identificadas en el cuestionario.

  • Cada grupo seleccionará una creencia o idea errónea para investigar más a fondo y preparar una presentación sobre el tema.


Cierre:



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