Perímetro, área y noción de volumen

Sofy Hernandez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Perímetro, área y noción de volumen


Objetivo (PDA): Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Presentar el objetivo de la clase y explicar la importancia de comprender el concepto de perímetro y área.

    • Realizar preguntas guía para estimular la reflexión de los alumnos sobre el tema.



  2. Actividad de exploración (25 minutos):



    • Entregar a cada alumno una retícula cuadriculada y una variedad de polígonos recortados en cartulina.

    • Pedir a los alumnos que calculen el perímetro y área de cada polígono utilizando la retícula cuadriculada.

    • Promover el trabajo en equipos y la discusión sobre los resultados obtenidos.



  3. Reflexión y conclusiones (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos compartan sus observaciones y conclusiones sobre las relaciones entre el perímetro y el área de los polígonos.

    • Resaltar los casos en los que se evidencia que existen figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área, figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro, y figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.




Sesión 2:



  1. Recapitulación (10 minutos):

    • Recordar brevemente las conclusiones de la sesión anterior y reforzar el objetivo de