Las tensiones en el siglo XX: La política de unidad nacional en el contexto internacional de la Segunda Guerra Mundial.

Jimenez Jaramillo
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las tensiones en siglo XX
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reúne información acerca de las prioridades que impulsó el gobierno de Miguel Alemán Valdés y la contrasta con las representaciones sociales contenidas en la obra fílmica de Alejandro Galindo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Las tensiones en el siglo XX: La política de unidad nacional en el contexto internacional de la Segunda Guerra Mundial.


Objetivo (PDA): Reunir información acerca de las prioridades que impulsó el gobierno de Miguel Alemán Valdés y contrastarlas con las representaciones sociales contenidas en la obra fílmica de Alejandro Galindo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Tiempo estimado: 1 sesión de 50 minutos.


Fases:


Inicio (10 minutos):



  1. Saludo y bienvenida a los alumnos.

  2. Realizar una breve introducción al tema, explicando la importancia de comprender las tensiones en el siglo XX y su relación con la política de unidad nacional en el contexto internacional de la Segunda Guerra Mundial.

  3. Presentar el problema: ¿Cuáles fueron las prioridades impulsadas por el gobierno de Miguel Alemán Valdés y cómo se contrastan con las representaciones sociales en la obra fílmica de Alejandro Galindo?

  4. Establecer el objetivo de la clase y la importancia de trabajar de manera interdisciplinar.


Desarrollo (35 minutos):



  1. Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 integrantes.

  2. Asignar a cada grupo la tarea de investigar acerca de las prioridades que impulsó el gobierno de Miguel Alemán Valdés y analizar cómo se reflejan en la obra fílmica de Alejandro Galindo.

  3. Proporcionar a los alumnos diferentes fuentes de información, como textos, videos y películas relacionadas con el tema.

  4. Los grupos deberán analizar y contrastar la información recopilada, identificando similitudes y diferencias entre las prioridades del gobierno y las representaciones sociales en la obra fílmica.

  5. Fomentar el trabajo colaborativo y el intercambio de ideas entre l