Valoración de los ecosistemas y Reciclaje

Zurisadai Garcia
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga las interacciones de la comunidad con los ecosistemas del territorio, reconociendo: rasgos físicos, altitud, biodiversidad local (tipo de animales y plantas), tipos de suelo, tipos de cultivos, aire, agua (de dónde llega el agua que toman en su comunidad, manantiales, ríos, lagunas, barrancas).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Valoración de los ecosistemas y Reciclaje


Objetivo: Indagar las interacciones de la comunidad con los ecosistemas del territorio, reconociendo rasgos físicos, biodiversidad, tipos de suelo, tipos de cultivos, aire y agua. Además, promover el reciclaje como una práctica responsable y sustentable.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentar el tema: Valoración de los ecosistemas y su importancia para la comunidad.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los conocimientos previos de los alumnos sobre los ecosistemas de su territorio.

  • Plantear el problema: ¿Cómo podemos conocer y valorar los ecosistemas de nuestro territorio para cuidarlos de manera responsable?

  • Formar grupos de trabajo y asignar un territorio específico para investigar.


Sesión 2:



  • Los grupos investigan las características físicas de su territorio: altitud, tipo de suelo, relieve, etc.

  • Cada grupo hace una presentación corta sobre las características físicas de su territorio.

  • Fomentar el pensamiento crítico preguntando a los alumnos cómo creen que estas características pueden influir en la vida de los seres vivos.


Sesión 3:



  • Los grupos investigan la biodiversidad local de su territorio: tipos de animales y plantas que se encuentran allí.

  • Cada grupo hace una presentación corta sobre la biodiversidad de su territorio.

  • Fomentar el pensamiento crítico preguntando a los alumnos sobre la importancia de conservar la biodiversidad y cómo podrían contribuir a ello.


Sesión 4:



  • Los grupos investigan los tipos de cultivos presentes en su territorio y su relación con los ecosistemas.

  • Cada grupo