El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas

Sheyla Zuliveth Ochoa
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y mental de niñas y niños.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas


Objetivo:
Identificar situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y mental de niñas y niños.


Metodología: Proyecto comunitario


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Introducción:



  • Presentar el tema: El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas.

  • Motivar a los estudiantes a reflexionar sobre la importancia de la prevención del maltrato, el abuso, el bullying y la explotación sexual.

  • Plantear la problemática: LOWTGFKISÓKEWSKÓ (desarrollar el problema con el grupo)


Actividades:



  1. Realizar una lluvia de ideas sobre las situaciones de riesgo que pueden afectar la integridad física y mental.

  2. Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles una situación de riesgo para investigar y analizar sus causas y consecuencias.

  3. Cada grupo deberá diseñar un cartel o presentación para compartir con el resto de la clase.


Cierre:



  • Realizar una puesta en común de los trabajos realizados por cada grupo.

  • Reflexionar sobre la importancia de la prevención y la denuncia en situaciones de riesgo.

  • Plantear el objetivo de la siguiente sesión.


Sesión 2 (45 minutos):


Introducción:



  • Recordar el objetivo de la sesión anterior.

  • Presentar ejemplos de instancias para solicitar ayuda y/o denunciar situaciones de riesgo.


Actividades:



  1. Realizar una actividad de role play en la que los estudiantes simulen situaciones de riesgo y practiquen cómo pedir ayuda o denunciar.

  2. Realizar una actividad de análisis de casos reales de abuso o maltrato, en la que los estudiantes identifiquen las