Introducción al tema

TANIA PALMIRA GONZALEZ
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Características del sonido y la luz.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora su entorno para distinguir y registrar fuentes naturales y artificiales de luz y su aprovechamiento en actividades cotidianas; indaga beneficios y riesgos de su uso, propone y difunde medidas para el cuidado de la salud.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos podrán identificar y distinguir diferentes fuentes naturales y artificiales de luz en su entorno.


Actividades:



  1. Iniciar la clase realizando una lluvia de ideas sobre qué entienden por luz y cuáles son algunas fuentes de luz que conocen.

  2. Presentar una presentación interactiva en la que se muestren diferentes fuentes de luz, tanto naturales como artificiales, y se explique brevemente cómo funcionan.

  3. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos exploren su entorno para identificar diferentes fuentes de luz. Pueden utilizar una hoja de registro para anotar las fuentes de luz que encuentren y describir sus características.

  4. Comentar en grupo las fuentes de luz identificadas y debatir sobre las características que tienen en común y las diferencias entre ellas.


Sesión 2: Los beneficios de la luz (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos podrán indagar y comprender los beneficios del uso de la luz en actividades cotidianas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase recordando las fuentes de luz identificadas en la sesión anterior y preguntando a los alumnos cuáles son los usos que le dan a la luz en su vida diaria.

  2. Presentar una presentación interactiva en la que se muestren diferentes actividades cotidianas en las que se utiliza la luz, como la iluminación de hogares, escuelas, calles, etc.

  3. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre los beneficios del uso de la luz en esas actividades cotidianas. Los alumnos pueden anotar sus respuestas en una hoja de papel.

  4. Formar grupos pequeños y asignarles una actividad cotidiana en la que se utilice la luz. Cada grupo deberá investigar y elaborar un cartel i