Introducción al concepto de expresiones aditivas equivalentes

yesica martinez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o dieciseisavos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de expresiones aditivas equivalentes
Objetivo: El alumno será capaz de proponer expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o dieciseisavos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos imágenes de objetos divididos en medios, cuartos, octavos y dieciseisavos.

    • Realizar preguntas como: ¿Qué parte de los objetos está pintada?, ¿Cómo podríamos representar estas partes con números?



  2. Desarrollo (20 minutos):



    • Explicar el concepto de expresiones aditivas equivalentes.

    • Mostrar ejemplos de expresiones aditivas equivalentes utilizando medios, cuartos, octavos y dieciseisavos.

    • Trabajar en conjunto con los alumnos para encontrar más ejemplos.



  3. Cierre (15 minutos):



    • Pedir a los alumnos que propongan expresiones aditivas equivalentes para diferentes fracciones.

    • Realizar ejercicios en el pizarrón para que los alumnos practiquen.




Sesión 2: Comparación de fracciones con igual numerador
Objetivo: El alumno será capaz de comparar fracciones con igual numerador utilizando los símbolos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recordar a los alumnos el concepto de fracciones y su representación.

    • Presentar ejemplos de fracciones con igual numerador.



  2. Desarrollo (20 minutos):



    • Explicar cómo comparar fracciones con igual numerador utilizando los símbolos >, < o =.

    • Realizar ejemplos en el pizarrón y pedir a los alumnos que participen en la comparación.



  3. Cierre (15 minutos):



    • Pedir a los alumnos que realicen ejercicios de comparación de fracciones con igual numerador en sus cuadernos.

    • Realizar una breve discusión en g