Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

Miguel Crack
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre los ecosistemas locales y sus características, y los concibe como espacios vivos y complejos de la naturaleza.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.


Objetivo: Indaga sobre los ecosistemas locales y sus características, y los concibe como espacios vivos y complejos de la naturaleza.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Sesión 1:


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema.

    • Actividad inicial: Preguntar a los alumnos si conocen qué es un ecosistema y si saben cuáles son los ecosistemas presentes en su localidad.



  2. Planteamiento del problema (15 minutos):



    • Presentación de un problema relacionado con la falta de conocimiento sobre los ecosistemas locales y las consecuencias que esto puede tener en su cuidado.

    • Discusión en grupo sobre el problema y las posibles causas.



  3. Investigación (15 minutos):



    • Los alumnos se organizan en grupos y reciben una hoja de trabajo con preguntas sobre los ecosistemas locales.

    • Cada grupo investiga en libros, internet u otras fuentes de información para responder las preguntas de la hoja de trabajo.



  4. Conclusiones y reflexión (5 minutos):



    • Los grupos comparten sus respuestas y conclusiones.

    • Reflexión grupal sobre la importancia de conocer y cuidar los ecosistemas locales como sustento de la vida.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de preguntas relacionadas con los ecosistemas locales.



    • Se evaluará la comprensión de los conceptos y características de los ecosistemas locales.



  2. Participación en la discusión y reflexión grupal.