Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Jessica Dariana Vega
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Intercambia con sus pares, saberes numéricos para plantear problemas y encontrar distintas estrategias para resolverlos de formas diversas y equitativas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo (PDA): Intercambia con sus pares, saberes numéricos para plantear problemas y encontrar distintas estrategias para resolverlos de formas diversas y equitativas.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema a atender: Los niños no tienen reconocimiento del espacio, es decir, no identifican como llegar al lugar donde viven.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Saludo a los alumnos y creación de un ambiente de confianza.

    • Presentación del tema y objetivo de la clase.

    • Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos ayudar a los niños a reconocer el espacio y llegar a su lugar de vivienda?



  2. Exploración (15 minutos):



    • Realización de una lluvia de ideas sobre posibles estrategias para resolver el problema planteado.

    • Registro de las ideas en un pizarrón o papelógrafo.



  3. Investigación y análisis (15 minutos):



    • Organización de los estudiantes en grupos pequeños.

    • Asignación de recursos como mapas, fotografías o maquetas para que los alumnos exploren y analicen diferentes lugares y rutas.

    • Fomentar la observación y el diálogo entre los estudiantes para compartir sus descubrimientos y reflexiones.



  4. Sistematización (10 minutos):



    • Regresar a la sesión en grupo completo.

    • Cada grupo presenta sus hallazgos y estrategias para resolver el problema.

    • Guiar la discusión hacia el reconocimiento de los saberes numéricos presentes en las diferentes estrategias planteadas.



  5. Reflexión y cierre (5 minutos):



    • Preguntas para