Caracterización y localización del territorio donde vivo

Aide Marin
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica formas culturales que se desarrollan vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región tales como la milpa y la chinampa.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Caracterización y localización del territorio donde vivo


Objetivo: Identificar formas culturales que se desarrollan vinculadas al patrimonio biocultural de la región como la milpa y la chinampa.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Interculturalidad crítica y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


Problema a atender: Reconocer el impacto cultural de las tradiciones propias de una comunidad


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: Presentación del tema "Caracterización y localización del territorio donde vivo". Explicar la importancia de conocer y valorar el entorno natural y cultural.

  • Actividad inicial: Realizar una lluvia de ideas sobre los elementos que conforman el territorio donde viven los alumnos.

  • Actividad principal: Proyectar imágenes de diferentes paisajes y elementos naturales presentes en su región. Los alumnos deberán identificarlos y describirlos oralmente.


Sesión 2:



  • Actividad introductoria: Retomar la sesión anterior repasando los elementos naturales identificados por los alumnos. Realizar preguntas que les permitan relacionar dichos elementos con la cultura de la región.

  • Actividad principal: Formar grupos y asignar a cada grupo un elemento natural para investigar. Los alumnos deberán buscar información sobre su ubicación, características, importancia cultural y formas de aprovechamiento. Presentarán sus resultados en forma de pequeñas exposiciones.


Sesión 3:



  • Actividad introductoria: Reflexionar sobre la importancia de la agricultura en la región y su relación con la cultura.

  • Actividad principal: Trabajar en parejas y