Construcción de la noción de multiplicación

Dalia Vazquez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Construcción de la noción de multiplicación
Duración: 45 minutos


Objetivo: Resolver problemas vinculados al contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, involucrando números menores o iguales a 10. Reconocer la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo "×" para representarla.


Introducción (10 minutos):



  • Saludo y conversación inicial para establecer un ambiente de confianza y respeto.

  • Pregunta: ¿Qué es la multiplicación? ¿Para qué la utilizamos?

  • Conversación guiada para que los alumnos compartan sus ideas y conocimientos previos sobre la multiplicación.


Desarrollo (25 minutos):



  • Presentación de material concreto, como fichas o bloques, para representar problemas relacionados al contexto de los alumnos (ejemplo: repartir caramelos a amigos).

  • Resolución de problemas utilizando sumas iteradas. Por ejemplo, si tenemos 3 amigos y cada uno quiere 2 caramelos, ¿cuántos caramelos necesitamos en total?

  • Introducción del símbolo "×" para representar la multiplicación y su relación con la suma iterada. Ejemplo: 3 amigos × 2 caramelos = 6 caramelos.

  • Realización de actividades prácticas donde los alumnos utilicen material concreto y sumas iteradas para resolver problemas de multiplicación relacionados con su contexto.


Cierre (10 minutos):



  • Reflexión y discusión sobre la importancia de la multiplicación en nuestra vida cotidiana.

  • Recapitulación de los conceptos aprendidos y repaso del uso del símbolo "×".

  • Anuncio de la continuación del tema en la siguiente sesión.


Sesión 2: Relación entre multiplicación y división
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