Construcción de la noción de suma y resta

Karen Gabriela Olvera
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la noción de suma y resta


Sesión 1:



  • Duración: 45 minutos

  • Objetivo: Introducir el concepto de suma y resta utilizando material concreto.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta disparadora: "¿Alguien puede contarnos una situación en la que se puedan sumar o restar cantidades?"

  2. Realizar una lluvia de ideas en donde los alumnos compartan diferentes situaciones que impliquen sumas o restas en su contexto cotidiano.

  3. Presentar el material concreto (bloques, fichas, palitos de conteo, etc.) y explicar que lo utilizaremos para representar las cantidades en las sumas y restas.

  4. Realizar ejercicios prácticos utilizando el material concreto, por ejemplo: "Si tenemos 5 bloques y le agregamos 3 bloques más, ¿cuántos bloques tenemos en total?" y "Si tenemos 8 bloques y quitamos 2 bloques, ¿cuántos bloques nos quedan?".

  5. Pedir a los alumnos que representen las sumas y restas utilizando las fichas y numerales.


Sesión 2:



  • Duración: 45 minutos

  • Objetivo: Reforzar la construcción de la noción de suma y resta utilizando representaciones gráficas.


Actividades:



  1. Revisar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre sumas y restas.

  2. Presentar diferentes situaciones problemáticas, como por ejemplo: "En una caja hay 6 manzanas y llegan 3 manzanas más, ¿cuántas manzanas hay en total?" y "Una niña tenía 10 juguetes y regaló 4 juguetes a sus amigos, ¿cuántos juguetes le quedaron?".

  3. Pedir a los alumnos que representen las sumas y restas utilizando dibujos o pictogramas.

  4. Realizar ejercicios prácticos utilizando las representaciones gráficas, por ejemplo: "Si dibujamos 5 manzanas y le agregamos 2 manzanas más, ¿cuántas m