Construcción del proyecto de vida

munda Tellez
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción del proyecto de vida
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Visualiza un proyecto de vida para determinar posibles retos a superar, estrategias de apoyo mutuo y acciones a realizar en favor del bienestar personal y colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase para Educación Socioemocional / Tutoría en Secundaria 3º: Construcción del proyecto de vida


Objetivo de la clase (PDA): Visualiza un proyecto de vida para determinar posibles retos a superar, estrategias de apoyo mutuo y acciones a realizar en favor del bienestar personal y colectivo.


Metodología: Aprendizaje servicio


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:


Inicio:



  1. Saludo y presentación del objetivo de la clase: "Hoy vamos a trabajar en la construcción de nuestro proyecto de vida, visualizando posibles retos, estrategias de apoyo mutuo y acciones para nuestro bienestar personal y colectivo".

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué es un proyecto de vida y por qué es importante tener uno.

  3. Introducir el enfoque de Pensamiento crítico y la importancia de la igualdad de género en la construcción del proyecto de vida.


Desarrollo:



  1. Presentar a los alumnos la metodología de Aprendizaje servicio y explicar cómo se aplicará en la clase.

  2. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles un problema relacionado con el proyecto de vida, por ejemplo: "Cómo lograr una alimentación saludable en mi comunidad".

  3. Cada grupo deberá investigar sobre el problema asignado, identificar los retos presentes, las estrategias de apoyo mutuo y las acciones que podrían llevarse a cabo para solucionar el problema.

  4. Los alumnos deberán elaborar un plan de acción detallado, considerando los recursos necesarios y las posibles resistencias o dificultades que podrían encontrar.

  5. Cada grupo presentará su plan de acción al resto de la clase, destacando la importancia del bienestar personal y colectivo en la resolución del problema.


Cierre:



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