Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Maria Valentina Aguilera
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


PDA: Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Integración interdisciplinar: Reconocer los distintos factores que contribuyen al desarrollo del concepto de multiplicación.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación.



  • Presentar a los estudiantes el concepto de multiplicación a través de situaciones cotidianas donde se utiliza esta operación (por ejemplo, repartir dulces entre amigos).

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los estudiantes acerca de la multiplicación y registrar sus respuestas en el pizarrón.

  • Proporcionar ejemplos concretos utilizando material manipulable (por ejemplo, bloques de construcción) para representar la multiplicación.

  • Los estudiantes realizarán ejercicios prácticos de multiplicación utilizando el material manipulable y registrarán sus resultados en el pizarrón.


Sesión 2: Relación entre multiplicación y suma.



  • Revisar con los estudiantes la relación entre la multiplicación y la suma, explicando que la multiplicación es una forma de sumar una misma cantidad varias veces.

  • Presentar ejemplos donde se pueda observar esta relación, utilizando tanto situaciones cotidianas como material manipulable.

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