Introducción a las fracciones y su representación

gaby pozos
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones: medios, cuartos, octavos, dieciseisavos, para expresar el resultado de mediciones y repartos en situaciones vinculadas a su contexto.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1 (45 minutos)


Tema: Introducción a las fracciones y su representación


Objetivo: Comprender el concepto de fracciones y representar fracciones sencillas utilizando material concreto y modelos gráficos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre el concepto de fracciones.

    • Presentar a los estudiantes diferentes objetos y pedirles que los dividan en partes iguales.

    • Preguntar a los estudiantes si alguna vez han visto o utilizado fracciones.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Explicar el concepto de fracciones utilizando ejemplos concretos.

    • Mostrar a los estudiantes diferentes modelos gráficos de fracciones (círculos divididos en partes iguales, rectángulos divididos en partes iguales, etc.).

    • Pedir a los estudiantes que utilicen material concreto (bloques, tarjetas, etc.) para representar diferentes fracciones sencillas, como medios, cuartos y octavos.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una ronda de preguntas para reforzar el concepto de fracciones.

    • Pedir a los estudiantes que compartan sus representaciones de fracciones y explicar cómo las obtuvieron.




Sesión 2 (45 minutos)


Tema: Fracciones equivalentes


Objetivo: Identificar fracciones equivalentes y representarlas utilizando material concreto y modelos gráficos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una revisión rápida del concepto de fracciones y su representación.

    • Preguntar a los estudiantes si saben qué son las fracciones equivalentes.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Explicar el concepto de fracciones equivalentes utilizando ejemplos concretos.

    • Mostrar a los estudiantes diferentes fracciones y pedirles que encuentren frac