Introducción al conteo y reconocimiento de cantidades.

Mimi Hernández
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción al conteo y reconocimiento de cantidades.
Objetivo: Los alumnos serán capaces de contar objetos y reconocer la cantidad correspondiente.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una conversación sobre los números y las cantidades que nos rodean en nuestro entorno.

  2. Presentar diferentes objetos (juguetes, lápices, bloques, etc.) y pedir a los alumnos que los cuenten en voz alta.

  3. Realizar juegos de conteo, como contar el número de palmadas en las manos, los pasos que damos, etc.

  4. Mostrar tarjetas con diferentes cantidades y pedir a los alumnos que identifiquen el número correspondiente.

  5. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos cuenten elementos de su entorno cercano, como los bancos en el parque o los árboles en la escuela.


Evaluación formativa: Observar el desempeño de los alumnos durante las actividades de conteo y reconocimiento de cantidades.


Sesión 2:
Tema: Agregar y juntar cantidades.
Objetivo: Los alumnos serán capaces de agregar y juntar cantidades de objetos.


Actividades:



  1. Repasar rápidamente el concepto de contar y reconocer cantidades.

  2. Presentar diferentes situaciones en las que se agregan objetos, como sumar manzanas a un cesto o sumar flores a un jarrón. Pedir a los alumnos que cuenten el total de objetos después de agregarlos.

  3. Realizar juegos de contar y agregar, como agregar bloques a una torre o agregar peces a un estanque.

  4. Pedir a los alumnos que propongan situaciones en las que se puedan agregar objetos, como agregar pelotas a una canasta o agregar dulces a un frasco.


Evaluación formativa: Observar la participación de los alumnos durante las actividades de agregar y juntar cantidades.


Sesión