Introducción al cálculo de perímetro y área

Wendy Oh
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al cálculo de perímetro y área


Objetivos:



  • Distinguir entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos.

  • Reconocer al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos el problema: Conocer las unidades de medida para trazar un plano de la comunidad.

    • Preguntar a los alumnos qué conocen sobre el perímetro y el área.

    • Registrar las respuestas en el pizarrón.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre ejemplos de objetos o figuras geométricas que tengan perímetro y área.

    • Mostrar imágenes de diferentes figuras geométricas y pedir a los alumnos que identifiquen su contorno y superficie.

    • Explicar de manera sencilla qué es el perímetro y el área, utilizando ejemplos concretos.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una actividad práctica en la que los alumnos calculen el perímetro y el área de diferentes figuras geométricas utilizando regletas y retículas de cuadrados.

    • Responder a las preguntas planteadas inicialmente y aclarar cualquier duda.




Sesión 2: Estimación y comparación de áreas


Objetivo:



  • Estimar y comparar áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre el perímetro y el área.

    • Presentar diferentes figuras geométricas y pedir a los alumnos que estimen cuál tiene mayor área y cuál tiene menor área.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Realizar una actividad práctica en la que los alumnos calculen