La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

Esme López
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Revisa desde una perspectiva fundada en valores universales, como la libertad, la justicia, el respeto y la tolerancia, el contenido de las Bulas Alejandrinas y el Tratado de Tordesillas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.


Grado: Secundaria 2º


Objetivo (PDA): Revisar desde una perspectiva fundada en valores universales, como la libertad, la justicia, el respeto y la tolerancia, el contenido de las Bulas Alejandrinas y el Tratado de Tordesillas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Saludo y presentación del tema (5 minutos).

  2. Presentación del problema: "Situación socioemocional de los alumnos" (10 minutos).

    • Se les explicará a los alumnos que se abordará el tema de la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación desde una perspectiva interdisciplinar, considerando también su situación socioemocional.

    • Se les pedirá a los alumnos que reflexionen y compartan en qué medida los valores universales como la libertad, la justicia, el respeto y la tolerancia pueden influir en su situación socioemocional.



  3. Trabajo en grupos (20 minutos):

    • Se organizarán grupos de 4-5 alumnos y se les proporcionará material de apoyo, como textos de las Bulas Alejandrinas y el Tratado de Tordesillas.

    • Cada grupo deberá analizar y discutir el contenido de las bulas y el tratado, considerando los valores universales mencionados.

    • Se les pedirá que identifiquen las implicaciones de estas bulas y tratado en la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación, así como en la situación socioemocional de las personas afectadas.



  4. Puesta en común y reflexión final (10 minutos):

    • Cada grupo presentará sus conclusiones y reflexiones ante el resto de la clase.

    • Se fomentará la participación y el respeto hacia las diferentes perspectivas y opini