Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Itzel Ruiz
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Cuenta objetos y elementos de su entorno.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1 - Introducción al tema y reconocimiento de números
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los alumnos serán capaces de reconocer números de manera individual.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y presentación del tema.

    • Realizar una actividad lúdica en la que los alumnos deben contar objetos en el salón de clases.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Mostrar a los alumnos imágenes de diferentes objetos y elementos de su entorno.

    • Pedir a los alumnos que nombren los objetos en voz alta, mientras el docente los señala.

    • Realizar una actividad en la que los alumnos deben identificar y señalar los números escritos junto a cada imagen de objeto.



  3. Cierre (5 minutos)



    • Realizar una ronda de preguntas y respuestas para repasar lo aprendido.

    • Asignar una tarea para la próxima sesión: pedir a los alumnos que cuenten los objetos que encuentren en su casa y los escriban en una lista.




Sesión 2 - Conteo de objetos y elementos de su entorno
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los alumnos serán capaces de contar objetos y elementos de su entorno.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Repasar la tarea asignada en la sesión anterior.

    • Pedir a los alumnos que compartan sus resultados y experiencias de contar objetos en casa.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Realizar actividades de conteo en el salón de clases, utilizando objetos manipulativos.

    • Permitir a los alumnos trabajar en parejas y contar objetos en el entorno escolar.



  3. Cierre (5 minutos)



    • Realizar una actividad de reflexión, en la que los alumnos deben indicar qué objetos son más y menos numerosos en su entorno.

    • Asignar una tarea para la