Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Tadeo Figueroa
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Sesión 1:



  • Objetivo: Introducir el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas.

  • Actividad: Iniciar la sesión con una pregunta guía como "Si tengo 4 grupos de 3 manzanas, ¿cuántas manzanas tengo en total?". Permitir que los estudiantes compartan sus respuestas y discutan sus estrategias. Luego, presentar formalmente la idea de multiplicación y división como operaciones inversas y discutir ejemplos adicionales.

  • Duración: 45 minutos.


Sesión 2:



  • Objetivo: Practicar la multiplicación y división utilizando palabras clave para identificar la operación a realizar.

  • Actividad: Proporcionar a los estudiantes una serie de problemas que involucren multiplicación y división en su contexto, pero con palabras clave para identificar la operación correcta. Por ejemplo, "La tienda tiene 24 caramelos en total. Los quiere dividir en paquetes de 6 caramelos. ¿Cuántos paquetes obtendrá?". Los estudiantes deben identificar la operación correcta y resolver el problema.

  • Duración: 45 minutos.


Sesión 3:



  • Objetivo: Resolver operaciones de manera mental.

  • Actividad: Presentar a los estudiantes una serie de operaciones de multiplicación y división y pedirles que las resuelvan de manera mental. Por ejemplo, "12 dividido por 3" o "4 multiplicado por 5". Fomentar la discusión entre los estudiantes para compartir estrategias y soluciones.

  • Duración: 45 minutos.


Sesión 4:



  • Objetivo: Crear situaciones problemáticas vinculadas al contexto de los estudiantes que involucren el uso de un algoritmo para dividir números naturales.

  • Actividad: Pedir a los estudiantes que creen sus propias sit