El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno

Carolina Velásquez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica formas geométricas en objetos de su entorno y los representa con dibujos y líneas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Nombre de la secuencia didáctica: Explorando las formas en nuestro entorno


Objetivo de la secuencia didáctica: Identificar y representar formas geométricas en objetos del entorno a través de la observación y el dibujo.


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Atención a casos de discapacidad (ceguera, sordera profunda, distimia, hemiplejia y TDAH)


Enfoque: Inclusión y Artes y experiencias estéticas


Sesión 1:
Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Introducción (10 minutos):



  1. Saludo y presentación del tema: "Hoy vamos a explorar las formas en nuestro entorno. ¿Alguna vez han observado diferentes formas alrededor de ustedes?"

  2. Motivación: Mostrar imágenes de objetos con formas geométricas variadas y preguntar a los estudiantes qué formas pueden identificar.

  3. Presentación de los casos de discapacidad: Explicar de manera breve qué significa cada caso de discapacidad y cómo podemos ser inclusivos en nuestro aprendizaje.


Desarrollo (25 minutos):
4. Actividad de observación: Distribuir una hoja de papel y lápices a cada estudiante. Pedirles que se sienten en un lugar cómodo en el aula y observen detenidamente su entorno. Los estudiantes deberán identificar objetos con formas geométricas y dibujarlos en su hoja.
5. Recorrido por el aula: Invitar a los estudiantes a caminar por el aula y buscar objetos con diferentes formas geométricas. A medida que los encuentren, deberán dibujarlos en su hoja.
6. Trabajo en parejas: Formar parejas, asegurándose de que cada pareja tenga al menos un estudiante con alguna discapacidad. Los estudiantes deberán intercambiar sus hojas y describir los obj